E?itim Sen (E?itim ve Bilim Emekçileri Sendikas?), “uzaktan e?itim” raporunu aç?klad?. “E?itim Sen Uzaktan E?itime Yak?ndan Bak?yor” ba?l?kl? raporda çarp?c? tespitler yap?ld?. Pandeminin ilk aylar?nda uzaktan e?itimden kopan çocuklar?n say?s?n?n yakla??k 6 milyon oldu?u kaydedilen raporda, MEB Yenilik ve E?itim Teknolojileri Genel Müdürlü?ü'nün son aç?klamas?na göre, 21 Eylül 2020- 30 Nisan 2021 tarihleri aras?nda ancak 12 milyon 805 bin ö?renci EBA'y? etkin biçimde kulland??? hat?rlat?ld?.
Raporda, “Zorunlu e?itime kay?tl? ö?renci say?s? yakla??k 18 milyondur. Bu veriden özel okul ö?rencileri ç?kar?ld???nda, 4 milyona yak?n çocuk ve gencin ne uzaktan e?itimde ne de yüz yüze e?itimde oldu?unu kolayca tahmin edebiliriz” ifadelerine yer verildi.
Raporda özetle ?u de?erlendirme ve tespitler yap?ld?:
E??T?M ÖNCEL?K SIRALAMASINDA EN GER?DE BIRAKILDI
Pandeminin ilk aylar?nda sa?l?k hizmetlerinin ve ya?am?n sürdürülmesine katk?da bulunan temel üretim hizmetlerinin öncelenmesi anla??labilir bir durum iken, pandeminin ilk alt? ay?ndan sonra geçen zaman diliminde en geride b?rak?lan kamusal hizmet alanlar?ndan birisi e?itim oldu.
Ara?t?rmam?z Türkiye'de ilkö?retim ve ortaö?retim düzeyinde sürdürülmekte olan uzaktan e?itimin yeterli ve etkili biçimde sürdürülemedi?ini, ö?retmenlerin uzaktan e?itime ili?kin yarg?lar?n?n oldukça olumsuz oldu?unu ortaya koymu?tur.
Uzaktan e?itimin ko?ullar? olu?turulamam?? ve ‘e?itim süreci devam ediyormu? alg?s?' yarat?lm??t?r.
Ö?rencilerin çevrimiçi derslere kat?l?m?n?n dü?üklü?ü bu yarg?y? büyük ölçüde desteklemi?tir.
OKULLARI EN UZUN SÜRE KAPATAN DÖRT ÜLKEDEN B?R? TÜRK?YE
Yoksullu?un çok katmanl? ya?and??? bu dönemde zorunlu e?itim ça??ndaki en k?r?lgan ö?renci kesimlerinin belirlenmesi ve desteklenmesi son derece önemlidir.
Bu kesimler, derin yoksulluk içinde bulunan evlerdeki çocuklar, evlerde toplumsal cinsiyet rollerine yönlendirilen k?z çocuklar?, anadili farkl? olan çocuklar, çal??t?r?lan çocuklar, mevsimlik i?çilerin çocuklar?, göçmen çocuklar ve özellikle özel gereksinimli çocuklard?r.
OECD'nin son raporuna göre, Türkiye 2020 y?l?nda i? günü itibariyle okullar? en uzun süre kapatan ilk dört ülke aras?nda yer ald?.
YEN? Ö?RETMEN ATANMALI, DERSL?K ?N?A ED?LMEL?
Okullarda yeni ö?retmen atamalar? ve derslik in?as? ile ö?retmen ba??na dü?en ö?renci say?lar? azalt?larak ya?anmakta olan kat?l?m ve etkile?im sorunu giderilmelidir.
Bunlar?n yan? s?ra hem ö?renciler hem de ö?retmenler internet olana?? aç?s?ndan desteklenmeli, gerekli teknolojik donan?m gereksinmeleri sa?lanmal?d?r.
Ö?retmenler için k?lavuz kitaplar ve ö?retim materyalleri (bas?l? ve dijital) haz?rlanmal? ve ö?retmenler gerekti?inde çevrimiçi e?itimlerle teknoloji kullan?m? yönünden desteklenmelidir.
Ö?rencilerin önemli bir k?sm?n?n kaybetti?i üç dönemi telafi edecek e?itim önlemleri al?nmal?d?r.
Sonuç olarak al?nacak önlemlerle hiçbir ö?rencinin e?itimden yoksun kalmad??? e?it e?itim ortamlar? sa?lanmal?d?r.
Unutulmamas? gereken en önemli nokta, e?itimin bilgi ve duygu payla??m?na dayal? yo?un etkile?im ile gerçekle?tirildi?i dikkate al?narak, yüz yüze e?itimi sürdürecek e?itim ortamlar?n?n olu?turulmas?, tüm e?itim ve bilim emekçilerinin a??lanmas? ve seyreltilmi? dersliklerde e?itimin sürdürülmesi ko?ullar?n?n h?zl?ca yarat?lmas? gereklili?idir.
Sendikam?z, kamusal, bilimsel, paras?z, laik, cinsiyet e?itli?ini sa?layan, anadilinde demokratik bir e?itim için mücadelesini sürdürecek ve e?itime dair bilginin üretimine ve toplumda yay?lmas?na dönük çal??malar?na devam edecektir.
Ö?RETMENLERE UZAKTAN E??T?M ANKET?
E?itim Sen’in raporunda 3743 ö?retmenin kat?ld??? anketin sonuçlar? da aç?kland?:
Ö?retmenlerin yüzde 59’u günde 5-6 saat, yüzde 10’u 7 saat ders yap?yor.
Ö?retmenlerin yüzde 84'ü okullar?n aç?lmas? gerekti?ini belirtti. Yaln?z yüzde 16’s? uzaktan e?itime devam edilmesi gerekti?ini savundu.
Ö?retmenlerin yüzde 44'ü uzaktan e?itimde ö?rencilerin derse kat?l?m?n?n yüzde 20'nin alt?nda oldu?unu kaydetti.
Ö?retmenlerin neredeyse yar?s? 40 ki?ilik s?n?ftan en fazla 8 ö?rencinin dersleri takip etti?ini beyan etti.
En önemli üç sorun; ö?rencilerin internet ve cihazlara eri?ememesi (yüzde 46), ö?rencilerin uzaktan e?itimde konular? yeterince ö?renememesi (yüzde 17), Ö?rencilerin uzaktan e?itimde odaklanma ve motivasyonlar?n? yitirmeleri (yüzde 16), olarak belirlendi.